“여러분! 1학년6반이어서 행복하십니까?”
“예~”
“저도 여러분의 담임이어서 매우 행복합니다.”
“자! 여러분! 우리만의 축제, 신나게 즐길 준비되었나요?”
“예~”
“그럼 뜨거운 우리의 축제 속으로 뛰어 들어 볼까요?”
“예~”
“렛츠 고!"

‘꿈꾸지 않으면’이라는 반가를 합창하면서 복성고 1학년 6반의 축제는 시작되었다.

인문계 고등학교 교사로 살아간다는 것
인문계 고등학교 담임으로서 살아간다는 것은 많은 고뇌를 요구한다. 지금과 같은 입시경쟁의 구조 속에서 학생들에게 정상적인(?) 교육활동을 한다는 것은 너무 힘든 상황이다. 같은 교실에서 어깨를 맞대고 살아가는 친구들이 자신들의 경쟁상대로 인식되고, 모든 교육활동이 대학 입시를 위한 경력 쌓기가 되어버린 지금의 처지에서 학생들이 행복을 누리기란 거의 불가능하다. 또한 이러한 약육강식의 경쟁체제가 아름답고 소중한 추억으로 간직되어야할 젊은 청춘들만의 문화를 매몰시키고, 불확실한 미래에 저당 잡혀 학생들은 뭔가에 쫒기는 듯 불안한 삶을 살아가고 있다. 이러한 현실 속에서 꿈과 희망을 노래하며 세상을 살아가기는 쉽지 않은 일이다.
 

스스로 행복을 찾게 하는 방법은 무엇일까?
“학생들이 조금이라도 자신들만의 문화를 누리고 마음의 위안과 기쁨을 영위할 수 있는 방법은 무엇일까?”

“같이 생활하는 친구가 경쟁상대가 아닌 더불어 살아가야 하는 동반자로 인식되게 하기 위해서 어떤 일을 하여야 하나?”

“자신들의 문화를 마음껏 향유하면서 공동체적인 삶 속에서 자신의 현재와 미래의 행복을 찾게 하는 방법은 무엇일까?”

그 질문과 고민들 속에서 여러 활동들은 계획되었다.

3월 한 달, 학생들과 돌아가며 이야기 나누다
3월 한 달은 학생들과 매일 돌아가면서 이야기를 나누었다. 야간자습시간에 각각 세 번에서 대여섯 차례까지 면담을 했다. 그 속에서 1년간의 학급활동 계획이 세워졌다. 학생들이 계획하고 담임이 도와주는 형태였다. 학생들은 저마다 원하는 것이 있었다. 아침 8시부터 저녁 10시까지 빼곡하니 학교생활이 잡혀 있어서 학급만의 시간을 낸다는 것은 많은 어려움이 있었다. 학교 행사가 없는 날과 자율활동 시간을 찾아보니 겨우 한 달에 한번 정도였다. 한 달에 한 번, 한명도 빠짐없이 모두가 참여해서 학급단합 활동을 하자고 했다. 처음 제안에는 가뜩이나 낯선 고등학교 생활과 무섭게 생긴 담임에게 불안함과 두려움을 갖고 있었던 아이들의 눈빛이 조금 흔들리는 것을 읽을 수 있었다.
 

모든 기획은 학생이 무대에 는 모두 올라간다는 원칙만 제시
3월은 서로 친해지는 달, 4월은 교실에서 하는 미니올림픽, 5월은 짝 피구, 6월에는 공동체 놀이로 준비했는데 지난 5월의 짝 피구에 대한 아이들의 열정이 식지 않아, 한층 개선된 방식으로 다양한 형태의 ‘짝 피구 again!’을 진행했다. 9월에는 하동으로 기차타고 소풍을 떠났고, 10월에는 용꼬리 잡기, 인간 줄다리기, 닭싸움, 조직해체, 오리달리기, 신발던지기 등 공동체놀이를 했다. 11월은 드디어 학급축제. 학교축제는 시간과 공간의 제약이 많아 아이들이 전원 참여하는데 제한이 있어, 반 원 모두가 참여하는 반만의 축제를 계획하였다.